PUBLICATIONS

Wyns, M., Dumont, M. (à paraitre), Réfléchir sur la langue au moment de l’entrée dans l’écrit. Focus sur l’évolution des compétences phonographiques, orthographiques et métalinguistiques d’élèves issus de milieux populaires, dans Marmy-Cusin, V., Beaumanoir-Sercq, M. (dir.), Réfléchir sur la langue maternelle, Presses Universitaires de Namur, « Diptyque ». 

Wyns, M., Dumont, M., Leroy, V. (à paraitre), Le mur de mots, un outil didactique pour développer des compétences scripturales à l’entrée dans l’écrit. Etude de l’appropriation de l’outil par les enseignants, dans Bouchekourte, M., Denisot, N., Petrucci, S. (dir.), Les Outils didactiques en question(s), Presses Universitaires de Namur, « Recherches en didactique du français ».

Dumont, M., Leroy, V., Wyns, M. (2024). Les représentations initiales d’enseignants engagés dans un projet de recherche sur l’enseignement de l’orthographe et de la langue écrite. La Lettre de l’AIRDF, 73, 22-28.  

Wyns, M., Dumont, M., Delvallée, M., Famelart, L., Leroy, V. (2023), Le projet « Vers l’Orthographe et la Langue Écrite ». Accompagner des enseignants de primaire dans l’appropriation de dispositifs didactiques de savoir écrire. La Lettre de l’AIRDF, 71, 45-47.

Wyns M. (2020), Modifier les pratiques d’enseignement de l’orthographe au primaire. Effets contrastés d’une formation continue et d’une recherche collaborative sur l’appropriation de dispositifs didactiques, Nexus. Connecting teaching practice and research. Vol. 1, n°1. DOI : https://doi.org/10.14428/nexus.v1i1.53153

Wyns M. (2018), Viv®e l’orthographe pour accompagner les élèves vers la révision orthographique autonome des textes personnels, Le français aujourd’hui, 203 (4/2018). Apprendre aux élèves à réviser leurs écrits, 113-124.