Pendant deux ans, plus de 70 enseignants volontaires, issus de 10 écoles d’indices socio-économiques variés, ont été formés et accompagnés par l’équipe de recherche pour concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d’apprentissage de l’orthographe et de l’écriture, en s’appuyant sur des pratiques validées par la recherche et en gérant positivement l’hétérogénéité des élèves (selon la langue et le milieu d’origine, la présence ou non de troubles ou de difficultés d’apprentissage…). Pendant deux ans, des données ont été collectées auprès des enseignants et des centaines d’élèves qui constituent l’échantillon, afin de produire des connaissances sur l’entrée dans la langue écrite et sur l’appropriation des outils didactiques par les enseignants.